العنوان : 
كيف تصبح معلم رسم ناجحا ؟؟؟
إن من أهم الخطوات التي تجعلك معلم ناجح هي كالآتي:
أولا: المقدمة:
الغاية منها إثارة اهتمام التلميذ حول موضوع الرسم و إدخالهم في الجو العام للموضوع وتكنو بحديث يلقيه الملعم أو قصة يرويها، أو عن طريق توجيه مجموعة من الأسئلة، أو الاستفادة من الأحداث القائمة والمناسبات الواقعية الجذابة.
- وأحياناً يستغني عن المقدمة حيث يختار التلاميذ الموضع بأنفسهم.
- كذلك هناك طريقة أخرى وهي عرض وسائل الإيضاح المجسوة التي تتعلق بالموضوع مباشرة.
ثانيا: الحوار:
والهدف منه تكوين مجموعة من الأفكار الواضحة حول شكل النموذج وألوانه ونسبه.وتتم هذه المرحلة بطريقة استنتاجية حوارية عن طريق توجيه مجموعة من الأسئلة تتناول ( الشكل والألوان والنسب ) بحيث يشترك فيها أكبر عدد ممكن من التلاميذ.
و لا يجب أن يتحرك الملعم هنا من الكليات إلى الأجزاء والتفاصيل، مع مقارتة النموذج المراد رسمه بالأشياء المشابهة له.
ولا يجب التوسع من قبل المعلم في هذه المرحلة في المعلومات التي تدور حول النموذج حتى لا ينقلب الرسم غلى مبادئ، وحتى لا تطول مرحلة الحوار تلك.
ثالثا: مرحلة الرسم:
وفيها لا بد من إعداد وتهيئة أدوات الرسم، ثم يطلب المعلم من التلاميذ البدء بالرسم، كل حسب ما يحس به وحسب الشعور الذي تولد في نفسه، وحسب خصائص الموضوع التي وقف عليها بنفسه.
وقد يجول المدرس بين الرسومات الأطفال مشجعاً على الابتداء في العمل، مثنياً على المجدين، مبديا بعض الملاحاظت الفردية تاركاً لهم الحرية في التعبير دون التشديد غلى الأخطاء الفاحشة، فبالنسبة للطفل ليس هناك الخطأ والتصحيح في الرسم.
وهناك طريقة يمكن اتباعها فإما أن توضح عرضك وهدفك على السبورة قبل بدء التلاميذ في الرسم ثم تمحو الرسم ليبدأ التلاميذ في عملهم، وإما أن تجعلهم يبدأون الرسم ثم تأمرهم بالتوقف عن الرسم ، وترسم الموضوع رسماً نموذجياً على السبورة وتطالب التلاميذ بملاحظة حركات يديك، والانتباه جيداً للأمور الأساسية في رسم النموذج.
وبعد ذلك يبدأ التلاميذ برسم الموضوع من جديد ملاحظين رسم المعلم، ومنتبهين للتوجهات وما تم لفت أنظارهم إليه خلال للموضوع ( ولكن تجنب أن ينقل الأطفال ما رسمت ).
رابعاً: مرحلة النقد والتذوق:
يجمع المعلم في النهاية الأعمال المتميزة ويعرضها على كافة التلاميذ وهنا على المربي أن يتجه إلى نوعين من النقد أولهما هو النقد الذاتي حيث يصف التلميذ إنتاجه، ويبين نواحي النقص فيه إن وجدت.
النقد الجماعي : حيث يوجه التلاميذ نقدهم اللطيف إلى إنتاج زميلهم، ولذا يكون لديهم الاستعداد لنقد الإنتاج الفني وتذوقه على أحسن وجه.
ويفضل دائما الاهتمام بالنقد الذاتي أكثر من الاهتمام النقد الجماعي .
كذلك يمكن للمعلمعرض بعض اللوحات الفنية العالمية التي تتعلق بموضوع الدرس.
بعد ذلك يكون على المعلم و المربي الاهتمام ببعض التوجيهات الخاصة أثناء ممارسة التلاميذ الرسم.
فمثلاً عند مناقشة نسب الشكل يجب تحاشي اللجوء إلى النسب الحسابية كأن نقول لهم: (( إن الطول يجب أن يكون 3 أضعاف العرض، أو أن يد الإبريق تشغل ربع طوله )) بل من المهم إدراك النسب عن طريق المقارنة بين الرسم والنموذج والعمل على تقاربهما.
بالنسبة لقواعد المنظور قد تدعو الحاجة الملحة إلى إعطاء بعض الملاحوظات عنها، ولكن عليك شرحها بطريقة مبسطة جداً ( كما سيتضح في أجزاء الكتاب فيما بعد )، وهنا يمكنك أن تغفل أسماء المصطلحات كمستوى النظر، حركة الإبصار، نقطة التلاشي... ألخ.
عليك بالاهتمام لتعريف الطفل تدريج اللون من سن مبكرة وتعريف المؤتلف والمتنافر منها.
يمكنك كذلك تبسيط شرح التظليل وإظهاره.
الاهتمام بمكان وشكل وأهمية الانعكاسات وبقع النور والظل التي تظهر الأشكال وتبرزها.
وتحياتي للجميع
رد مع اقتباس
Bookmarks